Ценностные приоритеты патриотического воспитания учащихся в современной школе

Ценностные приоритеты патриотического воспитания учащихся в современной школе

 Рубайло С.С.

В современных условиях развития Республики Беларусь как суверенного демократического государства воспитание патриотизма у подрастающего поколения является одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования. 

Особая роль в процессе воспитания у учащихся ценностного отношения к Родине принадлежит классному руководителю. Именно классный руководитель контролирует и корректирует эту деятельность с учётом наблюдаемых в поведении учащихся отношений к истории, традициям, памятникам, прошлому и настоящему своей страны. Объектом патриотического воспитания является каждый отдельный учащийся в классе. 

Патриотическое воспитание реализуется с помощью определенных форм, методов и средств. Предпочтение необходимо отдавать активным формам, позволяющим участникам взаимодействовать друг с другом, осуществлять самостоятельную деятельность и достигать результата. Композиции разнообразных организационных форм данной деятельности (массовые, коллективно-групповые, индивидуальные) должны быть привлекательны для учащихся, обеспечивать им возможность проявлять себя в различных качествах и социальных ролях, а также способствовать обмену информацией, ценностными установками, типами и способами общения, познания, деятельности, игры, поведения. Возможность выбора содержания и форм деятельности позволяет найти наиболее доступную, мотивационно оправданную, личностно значимую форму патриотического воспитания.

В разных формах патриотического воспитания преобладает тот или иной метод как основной способ воздействия на учащихся. Их можно представить следующими группами:

• традиционно принятые – убеждение, упражнение, поощрение, принуждение и пример;
• инновационно-деятельностные – моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность и др.;
• неформально-межличностные – осуществляются через личностно значимых, авторитетных людей из числа родственников, друзей и близких;
• тренингово-игровые, обеспечивающие овладение индивидуальным и групповым опытом, а также коррекцию поведения и действии в специально заданных условиях;
• рефлексивные – основанные на индивидуальном переживании, самоанализе и осознании собственной ценности в реальной действительности. 

Огромное значение имеют методы организации деятельности и формирования опыта патриотического воспитания, которые направлены на патриотическое воспитания путем вовлечения учащихся в различные виды деятельности: ценностно-ориентационную, трудовую, общественную, художественную, спортивную, досуговую. 

Средства патриотического воспитания – слово, беседа, фотографии, кинофильмы, произведения искусства, факты, документы, интернет-ресурсы и много другое. 

Для успешной организации патриотического воспитания классный руководитель должен умело комбинировать формы, методы и средства. 

Большим воспитательным потенциалом обладает диалоговое взаимодействие, которое предполагает равенство позиций партнёров, уважительное, положительное отношение взаимодействующих сторон друг к другу. Диалог в современных условиях находит воплощение в ряде новых воспитательных форм: гражданский форум, дебаты, психолого-педагогическая студия, дискуссионных клуб и др. Диалоговое взаимодействие используются при проведении «Школы активного гражданина». 

В патриотическом воспитании необходимо широко использовать информационные технологии. Интернет, мобильный телефон, цифровой фотоаппарат или видеокамера и прочие технические устройства – неотъемлемая часть жизни молодых людей. Мы принимаем активное и результативное участие в дистанционных конкурсах, онлайн-квестах, патриотических интернетчелленджах, молодежных инициативах, в международных видеомостах, реализуют свои интернет-проекты. Для проведения онлайн-конкурсов и онлайнвикторин используется приложение Инстаграмм. В нашей школе классные руководители совместно с детьми создают видеоролики, онлайн-игры, медиавикторины, информационные программы.  

Классные руководители, используя ссылки предложенных им Интернет-ресурсов, организовывают виртуальные путешествия по музею Великой Отечественной войны, http://www.warmuseum.by/index.php/k2-tags/k2-users/museum-online-minsk

организовывают просмотр, а затем обсуждение в вайбер группах фильмов о Великой Отечественной войне. Вопросы для обсуждения предлагаются до просмотра, 

 https://www.culture.ru/live/cinema/movies используют программу LearningApps.org как средство патриотического воспитания. Созданные в данной программе игры и упражнения используются на классных и информационных часах. 

Классные руководители при работе с учащимися могут использовать информационные ресурсы «Партизанская летопись» (http://letopis.belta.by/), мобильные приложения «История Беларуси» – энциклопедия «Глобус Беларуси» – карта достопримечательностей и интересных мест страны, «Страна мини Музей Беларусь» – аудиогид и путеводитель по достопримечательностям Беларуси. 

При выборе содержания, форм и методов патриотического воспитания необходимо учитывать индивидуальные особенности, возрастные возможности, актуальные уровни сформированности ценностно-патриотических ориентаций учащихся., поскольку от этого зависит эффективность (Приложение 1). Высокий уровень позитивных ценностных ориентаций позволяет закрепить и продолжить накапливать потенциал ценностно-патриотических ориентаций. При среднем уровне позитивных ценностных ориентаций нужно актуализировать и корректировать неточные, противоречивые представления и отношения, поддерживать и стимулировать патриотически направленные элементы личного опыта. Нейтральный уровень ориентации требует расширения объема информации национальных ценностях, необходимо доступно, убедительно и с личной педагогической заинтересованностью стимулировать учащихся к пониманию той или иной национальной ценности, её личностному принятию и воплощению в жизнь. В случае негативной ориентации необходимо актуализировать неверное понимание учащимися сущности национальной ценности, неадекватное отношение к ней и противопоставить ему правильное понимание; на живых примерах показывать последствия разных стилей поведения, подводить учащихся к убеждению о непреходящем значении исторически выработанной конкретной патриотической ценности для жизни современного человека, народа, общества, государства. 

Патриотические воспитание в условиях воздействия современных цивилизационных вызовов может быть эффективным только в рамках социального партнерства. 

Любовь к Родине начинается с воспитания любви к матери, отцу, близким людям. Поэтому классному руководителю важно привлекать к проведению различных мероприятий родителей, где они выступают не заказчиками, а исполнителями, членами одной команды вместе с классным руководителем и детьми. В рамках данной работы организуются тематические круглые столы, семейные праздники, мероприятия ко Дню матери, Дню защитника Отечества, 8-е марта, Дню семьи и др. С помощью родителей, их поддержкой и участием проводятся некоторые внеклассные мероприятия. Традиционными в нашей школе стали родительские мастер-классы, профориентационные встречи. 

Ещё одной категорией партнёров в патриотическом воспитании являются музеи. Значение музея в жизни детей и учащейся молодёжи определяется главным образом тем, насколько органично учитель «встроит» музей в систему обучения и воспитания, то есть сделает его продолжением и развитием тех знаний, умений и качеств, которые формируются в учреждении образования. Историкокраеведческий компонент музеев Верхнедвинска, Полоцка, Витебска обладает огромным воспитательным потенциалом, благодаря которому осуществляется формирование национального самосознания личности обучающихся, ценностного отношения к историческому прошлому, воспитание гражданских и патриотических качеств. 

Применяется и такая форма работы, как разработка учащимися пешеходных образовательных экскурсий и составление ими схем передвижения. Например, образовательные пешеходные маршруты «Шагаем тропами победы», «Дорогами победы: освобождение Борковичского сельского совета», «Узнать о прошлом, чтобы достойно построить своё будущее» и др. Ссылка на туристические маршруты https://bork.schools.by/pages/muzejnaja-koinata-belaruskaja-hatka . 

Таким образом, для повышения эффективности процесса патриотического воспитания учащихся, необходимы следующие условия:

• взаимодействие школы и социума;
• организация целенаправленной деятельности по патриотическому воспитанию на уроках и внеурочное время;
• использование интерактивных методов патриотического воспитания школьников;
• использование в работе краеведческого материала и     элементов музейной педагогики;
• постоянное    совершенствование форм, методов          и          приёмов патриотического воспитания школьников, сотрудничество между классными коллективами, детскими и молодёжными организациями.

Литература

1. Ерщова О.И. Патриотическое воспитание современного поколения учащихся/О.И.Ершова// Веснiк адукацыi. – 2021. – №5. – с46-52 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.  Анкета «Национальное самосознание белорусов»

(Бутрим С.Р.)

Инструкция: Выберите соответствующие варианты ответа, которые присущи именно Вам, нужное обведите.

1. Как Вы считаете, какие признаки объединяют людей белорусской национальности? (несколько вариантов ответов)

а) язык;                                              б) традиции;                

в) общее историческое прошлое; г) общность территории;

д) общее будущее;                           е) религия;

ж) внешний облик;                         з) черты характера;

и) ничто не объединяет.

1. Относите ли Вы себя к представителям белорусского народа?

а) да;                           б) нет;            в) не знаю.

1. Как Вы относитесь к тому, что являетесь белорусом?

а) горжусь, что я – белорус;                                    б) нормально отношусь;

в) не знаю                                         г) другое (указать)

1. Свободно ли Вы владеете белорусским языком?

а) да;                           б) нет;            в) не знаю.

1. Часто ли Вы общаетесь на белорусском языке?

а) да;                           б) нет;            в) не знаю.

1. Как Вы относитесь к тому, что большинство белорусов использует вместо белорусского языка русский?

а) отрицательно;  б) положительно;  в) Безразлично 7. Какие Вы знаете белорусские обычаи и традиции?

_____________________________________________________________

1. Относитесь ли Вы с уважением к историческому прошлому нашего государства?

а) да;                           б) нет;            в) не знаю.

1. Считаете ли Вы ответственным за судьбу страны?

а) да;                           б) нет;            в) не знаю.

1. Возникает ли у Вас чувство гордости за участие белорусов в международных конкурсах (спортивных, профессиональных, музыкальных и др.)?

а) да;   б) нет;  в) не знаю. Обработка результатов.

высокий уровень – большинство ответов «а»; средний уровень – большинство ответов «в»; низкий уровень – большинство ответов «б».

На Вопрос № 1 ответы распределяются следующим образом:

высокий уровень – ответы «а», «б», «в»; средний уровень – ответы «г», «д», «е»; низкий уровень – ответы «ж», «з», «и».

На Вопрос №7 ответы распределяются следующим образом: высокий уровень – перечислено 3 и более традиции и обычаев; средний уровень – перечислено 1-2 традиции и обычая; низкий уровень – ни одного названия

Анкета по изучению национального самосознания и патриотизма (Бутрим С.Р.)

Выберите соответствующий вариант ответа, отметив его знаком «+».

1. К какой национальности вы себя относите?

Варианты ответов                    Ответ

Белорусы; Русские; Украинцы; Другие

1. Вы гордитесь своей национальностью?

Варианты ответов                    Ответ

Да                 Нет             Затрудняюсь        ответить

1. Вы гордитесь тем, что Вы гражданин своей страны?

Варианты ответов                    Ответ

Да             Нет                 Затрудняюсь         ответить

4.Какие положительные черты национального характера своего народа Вы можете отметить как основные? (несколько вариантов ответа)

Варианты ответов                    Ответ

Трудолюбие             Сила воли Доброта  Гостеприимство       Толерантность         Щедрость       

Отзывчивость          Религиозность            Другое (напишите,              что именно)

1. Считаете ли Вы культуру своей страны самобытной и уникальной?

Варианты ответов                    Ответ

Да                 Нет             Затрудняюсь         ответить         Другое (напишите,  что именно)

1. Вы бы согласились поменять свое место жительства на другую страну?

Варианты ответов                    Ответ

Да                 Нет             Затрудняюсь        ответить  Другое (напишите,           что именно)

1. Как Вы считаете, национальное самосознание – это:

Варианты ответов                                                                                                             Ответ

Чувство гордости за свою нацию;            Чувство любви к своему отечеству;         

Ощущение принадлежности к своей нации, готовность           разделить с ней победы и трудности;  Знание родного языка, культуры, традиций и любовь к ним;     

Неприязнь к другим нациям и народам                                                                           

1. Как Вы считаете, патриотизм – это:

Варианты ответов                                                                                        Ответ

Любовь к своему Отечеству         Любовь к своему государству       

Готовность отдать все силы и даже жизнь на благо Отечества    Другое (напишите, что именно) 

1. Считаете ли Вы себя патриотом?

Варианты ответов                    Ответ

Да            Нет                  Затрудняюсь         ответить

10.Что, на Ваш взгляд, в большей степени повлияло на формирование

Обработка результатов: Для определения тенденции сформированности самосознания и патриотизма у учащейся молодежи необходимо подсчитать количество ответов по каждому вопросу и соотнести с общим количеством респондентов (в %).

Изучение уровня идеологической направленности и патриотизма учащихся  (Ф.И.Храмцова)

1 балл – крайне редко или никогда; 2 балла – редко; 3 балла – часто; 4 балла – всегда

Оценка результатов анкетирования учащихся. Определение уровней воспитанности. 96 баллов – максимальное количество баллов – 100%

а) крайне неудовлетворительный уровень                                     0% – 20%

б) низкий уровень                                                                    20% – 33.3%

в) средний уровень                                                                  33.4% – 59.9%

г) достаточный уровень                                                          60% – 80%

д) высокий уровень                                                                 80.1% – 100%

Методика обработки и сбора данных.

1. Учащимся выдаются индивидуальные бланки анкет.
2. Анкетирование анонимное. Указывается только класс.
3. В анкете предлагаются на выбор четыре возможных ответа (1 балл – крайне редко или никогда; 2 балла – редко; 3 балла – часто; 4 балла – всегда). Анкетируемый выбирает один правильный, по его мнению, ответ и проставляет соответствующий ему балл.
4. Общее количество баллов, выставленное учеником по каждой графе, суммируется и выводится % – показатель идеологической и патриотической воспитанности ученика (из расчёта 96 баллов – 100%).
5. Общее количество баллов по всем анкетам класса суммируются и делятся на количество анкет. Получают средний балл, набранный классом, который затем переводится в % – показатель идеологической и патриотической воспитанности класса.